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国学,作为一种非物质文化遗产,它所蕴藏的智慧、经验和启示,有着不能替代的时代意义。日前,一位业内专家直言:在新修订的初中语文教材中,国学篇目所占比重约增至 35%。 有关国学的问题,近几年一直很热。有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查,结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用,六成受访者认为从小就背古诗文很重要。由此可见,，“读书使人明智,读国学使人明理”的道理还是受到了广泛的支持。而学校发展国学教育,将国学精髓充实到中小学的课本里,这些举措对学生自身了解民族历史、感受文化传统提高国学修养、增强民族自豪感都有着十分重要的意义。 但如何学国学近年来却颇受争议。比如,国学教育是否意味着就要在中小学全部要穿汉服、行“开笔礼”、摇头晃脑读《三字经》呢?笔者认为:国学不能只练几手“花拳绣腿”,而要真枪实干,引导学生领悟国学文化中的思想精髓,将厚德载物、和而不同、尊师重教等理念融入日常生活,内化于心。切莫一味追求国学的大而全,走进快餐化、功利化的死胡同里。 国学教育要内化于心,仅仅从数量上有所提升是不行的,还要注重文章的质量。面对浩如烟海的先秦诸子、唐诗宋词、戏曲小说等古典文化,要实行严格把关,注重所选篇目的时效性和实效性,将符合时代精神的文化精髓吸纳进来。在增加国学比重的同时,还要切实落实减负， 而非令课本越来越厚。在把关文章质量的同时,还要注重国学传播的形式。近年来,不少机构打着“弘扬国学文化”的旗号,兴起名目繁多的“国学班”“淑女班”,将国学随意切割、肆意解读,风水之流、三从四德也成为个中热门。把无比厚重的国学经典进行曲解或稀释,完全背离了国学的基本精神其形式也愈发娱乐化。而发展国学,必然要在寻觅活泼、积极、创新的教学形式上下足功夫。国学与现代教育的关系也是一个绕不过去的话题。实际上,两者并非对立。如能促进国学与现代教育相互融合,便可以实现传统文化与现代教育稳定、良性的发展。国学不能只练几手“花拳绣腿”,而要真枪实干,引导学生领悟国学文化中的思想精髓。下列哪项陈述属于作者认为的“花拳绣腿”?

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