国学,作为一种非物质文化遗产,它所蕴藏的智慧、经验和启示,有着不能替代的时代意义。日前,一位业内专家直言:在新修订的初中语文教材中,国学篇目所占比重约增至 35%。有关国学的问题,近几年一直很热。有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查,结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用,六成受访者认为从小就背古诗文很重要。由此可见,，“读书使人明智,读国学使人明理”的道理还是受到了广泛的支持。而学校发展国学教育,将国学精髓充实到中小学的课本里,这些举措对学生自身了解民族历史、感受文化传统提高国学修养、增强民族自豪感都有着十分重要的意义。但如何学国学近年来却颇受争议。比如,国学教育是否意味着就要在中小学全部要穿汉服、行“开笔礼”、摇头晃脑读《三字经》呢?笔者认为:国学不能只练几手“花拳绣腿”,而要真枪实干,引导学生领悟国学文化中的思想精髓,将厚德载物、和而不同、尊师重教等理念融入日常生活,内化于心。切莫一味追求国学的大而全,走进快餐化、功利化的死胡同里。国学教育要内化于心,仅仅从数量上有所提升是不行的,还要注重文章的质量。面对浩如烟海的先秦诸子、唐诗宋词、戏曲小说等古典文化,要实行严格把关,注重所选篇目的时效性和实效性,将符合时代精神的文化精髓吸纳进来。在增加国学比重的同时,还要切实落实减负，而非令课本越来越厚。在把关文章质量的同时,还要注重国学传播的形式。近年来,不少机构打着“弘扬国学文化”的旗号,兴起名目繁多的“国学班”“淑女班”,将国学随意切割、肆意解读,风水之流、三从四德也成为个中热门。把无比厚重的国学经典进行曲解或稀释,完全背离了国学的基本精神其形式也愈发娱乐化。而发展国学,必然要在寻觅活泼、积极、创新的教学形式上下足功夫。国学与现代教育的关系也是一个绕不过去的话题。实际上,两者并非对立。如能促进国学与现代教育相互融合,便可以实现传统文化与现代教育稳定、良性的发展。关于国学与现代教育相结合,有些人提出了不同的做法,请评估下列哪种方式能够有效地将二者结合并能弘扬和传播国学文化?()

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国学,作为一种非物质文化遗产,它所蕴藏的智慧、经验和启示,有着不能替代的时代意义。日前,一位业内专家直言:在新修订的初中语文教材中,国学篇目所占比重约增至 35%。

有关国学的问题,近几年一直很热。有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查,结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用,六成受访者认为从小就背古诗文很重要。由此可见,，“读书使人明智,读国学使人明理”的道理还是受到了广泛的支持。而学校发展国学教育,将国学精髓充实到中小学的课本里,这些举措对学生自身了解民族历史、感受文化传统提高国学修养、增强民族自豪感都有着十分重要的意义。

但如何学国学近年来却颇受争议。比如,国学教育是否意味着就要在中小学全部要穿汉服、行“开笔礼”、摇头晃脑读《三字经》呢?笔者认为:国学不能只练几手“花拳绣腿”,而要真枪实干,引导学生领悟国学文化中的思想精髓,将厚德载物、和而不同、尊师重教等理念融入日常生活,内化于心。切莫一味追求国学的大而全,走进快餐化、功利化的死胡同里。

国学教育要内化于心,仅仅从数量上有所提升是不行的,还要注重文章的质量。面对浩如烟海的先秦诸子、唐诗宋词、戏曲小说等古典文化,要实行严格把关,注重所选篇目的时效性和实效性,将符合时代精神的文化精髓吸纳进来。在增加国学比重的同时,还要切实落实减负，

而非令课本越来越厚。在把关文章质量的同时,还要注重国学传播的形式。近年来,不少机构打着“弘扬国学文化”的旗号,兴起名目繁多的“国学班”“淑女班”,将国学随意切割、肆意解读,风水之流、三从四德也成为个中热门。把无比厚重的国学经典进行曲解或稀释,完全背离了国学的基本精神其形式也愈发娱乐化。而发展国学,必然要在寻觅活泼、积极、创新的教学形式上下足功夫。国学与现代教育的关系也是一个绕不过去的话题。实际上,两者并非对立。如能促进国学与现代教育相互融合,便可以实现传统文化与现代教育稳定、良性的发展。关于国学与现代教育相结合,有些人提出了不同的做法,请评估下列哪种方式能够有效地将二者结合并能弘扬和传播国学文化?()

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